傳統文化，是中華民族文明、風俗、精神的總稱，其內容和形式豐富多彩，啟蒙和熏陶著一代又一代國人。幼兒園充分使用環境的“隱性作用”，在環境創設中引入傳統文化的內容，幫助幼兒了解和感受傳統文化的魅力，培養其民族認同感和自豪感‍。

　　傳統節日

　　中華傳統節日，不僅清晰記錄著中華民族豐富而精彩的社會生活，也積淀著博大深厚的文化內涵。在學前教育階段，重視幼兒園傳統節日教育，能夠幫助幼兒拓展傳統節日文化的知識視野，提升傳統節日文化的領域技能，建立起對傳統節日文化的熱愛之情，并將這份文化之愛傳承發揚。

　　每個重要的傳統節日，園所都會開展相應的主題活動，老師應根據每個節日的特點進行有針對性的裝扮。如端午節的經典意象是粽子、龍舟，那么環創就以這類意象為主。同時，可以組織幼兒進行一些經典活動，如投壺、賽龍舟等。

　　二十四節氣

　　二十四節氣，始于立春、終于大寒，順天應時，以候其律。它是祖先探索自然宇宙的智慧結晶，雖歷經千年，但依舊是我們推敲歲月變更，農業行事的準規。

　　園所打造二十四節氣環創，可以讓幼兒體驗傳統文化之美，培養他們對歷史、地理、科學的興趣，發展幼兒各領域的水平。

　　老師在進行每一個節氣的環創時，應選擇這一節氣有代表性的事物。如清明節氣，清明時節桃花盛開，燕子開始回歸，就可以以這兩個傳統意象設計清明的節氣標志，其他也是如此。

　　民間工藝

　　民間工藝有傳統印染、剪紙、編織、刺繡等，主要以體驗和觀賞為主。對于大一些的幼兒，可以在老師的幫助下體驗這些工藝，小班幼兒則以觀賞為主。體驗完畢，可將幼兒的作品以作品墻的形式進行展示。

　　傳統美食作為民族傳統文化中的瑰寶，有著其魅力與教育價值。在園所開展傳統美食教育活動，對幼兒了解、保護、傳承傳統美食，有很好的促進作用。

　　《綱要》中指出：教師要善于挖掘幼兒生活中熟悉的感興趣的事物作為課程資源，賦予生活事物予教育價值，根據教育內容，使教育更貼近幼兒的生活經驗。

　　老師收集、整理家鄉傳統特色小吃、菜肴以及節日飲食習俗，經過篩選、整合、匯編具有園本特色的活動內容，讓幼兒通過了解美食、品嘗美食、制作美食的過程，不斷感受家鄉的民俗風情，激發幼兒熱愛家鄉的情感。

　　打造傳統文化環創，與幼兒徜徉在傳統文化的氛圍里，感受美，創造美，分享美。更多幼兒教育，關注2022中國幼教公益論壇。

　　100多位名師、專家、名園長分享：環創、園本課程、科學保教、教育教研、自然教育、美育、食育、園所管理、幼兒游戲、家園共育、幼小銜接、托育、品牌打造、體教融合等干貨。