社區是大社會環境中與幼兒園關系密切的一部分，是幼兒熟悉的環境之一。保持與社區的緊密合作，有效使用社區教育資源，為幼兒園開展教育教研，創造良好的條件。

　　走進社區

　　偉大的教育家陳鶴琴先生曾說：“大自然、大社會是我們的活教材”。社區作為“大社會”的縮影之一，能夠使用及延展的資源有哪些？

　　讓幼兒感受自然和社會生活

　　社區內不僅有自然環境，還包括人文環境、各類團體、機構和企業等。還可能有超市、商店、醫院、藥店、飯店、賓館、服裝店、公園、植物園、書店、銀行、書店、郵局、派出所、汽車站、小學、中學、高中及大學等。

　　園所通過活動的組織，帶幼兒到自然中去，體會四季變化的自然之美。幼兒在社區中，熟悉不同的職業，感受工作人員的職業精神，提升其交往能力。

　　利用社區對幼兒進行情感教育

　　“愛身邊的人和事”、“在生活中去愛”，也是近年來幼兒情感教育的主題之一。社區資源對幼兒情感教育的潛在價值，在于自然而然、潛移默化地培養幼兒的豐富情感。

　　車站幼兒園開展“小手拉大手”的社區活動，培養幼兒的合作精神、服務精神。老師陪伴幼兒參訪敬老院，引導幼兒幫老人做一些力所能及的事，從小培養其敬老尊老的好品質。以社區的歷史、風俗、革命傳統，作為幼兒園的教育素材延伸，也是教育教研的寶貴資源之一。

　　擴展幼兒園的教育資源和空間

　　《綱要》要求，教育必須尊重幼兒興趣和認知特點，選擇貼近幼兒生活的內容，通過游戲和探索來拓展幼兒的經驗和視野。

　　幼兒園有效利用社區的教育資源，豐富和拓展教育主題活動，是貫徹《綱要》指示，實現幼兒全面及健康發展的實踐。

　　以開展“我是環境小衛士”主題活動為例，育英幼兒園組織幼兒觀察和熟悉環境，擔當小衛士的職責，培養其愛護環境的意識。塘楊北路幼兒園開展“認識小學”的主題活動，幼兒參觀附近小學，增加幼兒對小學生活的向往。

　　向陽谷幼兒園開展“生活中的數字”的主題活動，幼兒在社區環境里尋找數字，發現數字的各種妙用。他們還組織了“超市購物”活動，幫助幼兒了解超市的環境、購物程序，培養幼兒的生活和交往能力。

　　為社區服務

　　幼兒園和社區的雙向奔赴，對提升幼兒園保教保育水平，社區良好教育環境和氛圍的營造，能起到積極的促進作用。

　　教育講座

　　幼兒園和社區的雙向奔赴，對提升幼兒園保教保育水平，社區良好教育環境和氛圍的營造，能起到積極的促進作用。

　　幼兒園開放日活動

　　有些園所不僅“走到社區中去”，也敞開大門讓家長“走進幼兒園來”。東城波利亞幼兒園舉辦開放日活動。并在新生入園前，對幼兒和家長實行包括環境和保教活動在內的全面開放。

　　親子教育活動

　　虹西幼兒園在雙休日及節假日，開展親子教育活動，以家長的高質量陪伴，促進親子關系的和幼兒交往能力的發展。

　　服務社區

　　車站幼兒園等園所，積極參與社區服務，在節假日組織慰問、捐助、獻愛心等活動，共創幼兒園+社區的戰略合作伙伴關系。