在中國幼教公益論壇暨華南幼教展上，廣州市天河區(qū)東圃幼兒園葉常青園長，分享《在自主游戲中教師對(duì)幼兒的觀察與指導(dǎo)》的主題演講，一起來看。

　　觀察是一種有目的、有計(jì)劃、有方向且比較持久的知覺活動(dòng)?！队變簣@教師標(biāo)準(zhǔn)》（試行）里提到，教師應(yīng)該“掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法“。

　　為什么要觀察？

　　觀察是基本的研究方法，是教師指導(dǎo)游戲活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)。觀察的意義在于可以加深教師對(duì)幼兒的活動(dòng)興趣、個(gè)體需要以及發(fā)展水平的了解，幫助教師更深刻地理解幼兒，同時(shí)調(diào)整自己的兒童觀和教育策略。

　　觀察什么？

　　我們要觀察游戲中的幼兒：

　　游戲觀察的基本方法

　　掃描觀察法

　　在固定的時(shí)間段里對(duì)幼兒進(jìn)行輪流觀察。幫助教師粗線條了解全班幼兒的游戲狀況。先設(shè)計(jì)好表格，每隔一段時(shí)間，在表格內(nèi)做記號(hào)即可。

　　定點(diǎn)觀察法

　　選擇某個(gè)區(qū)域進(jìn)行一段時(shí)間系統(tǒng)、細(xì)致的觀察，觀察對(duì)象包括此區(qū)域內(nèi)的所有幼兒或部分幼兒。了解某個(gè)區(qū)域幼兒游戲的過程，以便把握幼兒游戲的興趣、水平、特點(diǎn)和個(gè)體差異等。

　　追蹤觀察法

　　明確某個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象后，幼兒走到哪兒，教師就跟蹤到哪兒，并進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致的觀察。有助于教師了解個(gè)別幼兒的游戲狀態(tài)，是進(jìn)行個(gè)案研究zui好的方法。

　　游戲觀察應(yīng)注意的問題

　　1   根據(jù)觀察目的確定觀察對(duì)象，選擇適宜的觀察方法。

　　2   應(yīng)持續(xù)觀察，以確保能觀察到幼兒典型的游戲行為和持續(xù)的發(fā)展過程。

　　3   確保幼兒有充足的游戲時(shí)間和游戲材料，以呈現(xiàn)其真實(shí)的游戲狀態(tài)。

　　4   應(yīng)盡可能減少教師對(duì)游戲的控制和干預(yù)，確保幼兒游戲的自然狀態(tài)。

　　如何記錄幼兒的游戲活動(dòng)

　　觀察記錄是指選取有典型意義的事件寫下來，以期對(duì)幼兒的發(fā)展有更深入的理解，并審視環(huán)境和教育的適宜性。關(guān)鍵是能否抓住有“典型意義”的人或事，并認(rèn)真、細(xì)致地觀察，再客觀、詳盡地描寫出來。

　　記錄書寫的基本方法

　　書寫的基本方式就是敘事，可采用：“敘述+分析+反思”的三段論式，也可以采用“夾敘夾議+反思”的兩段論式。

　　如果是結(jié)構(gòu)式觀察，一般會(huì)采用圖表的形式進(jìn)行記錄：

　　1   圖片故事記錄：通過圖片來反映幼兒的游戲過程，可在每幅圖下面寫幾句話。

　　2   便箋條記錄：教師隨身攜帶一個(gè)便箋本，將對(duì)幼兒的觀察隨機(jī)記錄在便箋條上。

　　3   視頻、錄音記錄：把幼兒的游戲過程錄下來，當(dāng)作游戲資料保存起來。是真實(shí)、形象的一種記錄。

　　觀察記錄的一般構(gòu)成

　　應(yīng)注意的問題

　　所謂解讀 ，是指透過幼兒的游戲行為分析、評(píng)判幼兒的發(fā)展及其緣由。

　　游戲觀察要點(diǎn)及發(fā)展提示

　　對(duì)游戲特點(diǎn)和發(fā)展的分析

　　1   結(jié)合《指南》《綱要》的精神和要點(diǎn)進(jìn)行分析

　　2   結(jié)合幼兒的心理年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析

　　3   結(jié)合教育理論、游戲理論進(jìn)行分析

　　4   結(jié)合幼兒的成長背景進(jìn)行分析

　　5   結(jié)合幼兒的課程經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析

　　如何反思

　　1   對(duì)自己的兒童觀、教育觀、游戲觀進(jìn)行思考；2   對(duì)引ling方向、發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行思考；3   對(duì)游戲環(huán)境、材料調(diào)整進(jìn)行思考；4   對(duì)游戲支持策略進(jìn)行思考；5  對(duì)游戲與主題；6   教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行思考；7   對(duì)家園共育進(jìn)行思考

　　回應(yīng)，以尊重和滿足意愿為前提和孩子一起做游戲， 教師不應(yīng)是策劃者、 指揮者，教師是“玩伴”。教師以玩伴的身份參與游戲，了解孩子的所思所想，并在情感、能力、認(rèn)知等方面給予孩子適時(shí)適度的回應(yīng)。

　　1  有時(shí)會(huì)認(rèn)同幼兒的游戲，任其發(fā)展；2   有時(shí)會(huì)認(rèn)同幼兒的游戲，任其發(fā)展；3   有時(shí)會(huì)誘發(fā)一些新的游戲情節(jié)，以拯救低迷的主題；4   有時(shí)會(huì)組織討論，幫助幼兒整理原有經(jīng)驗(yàn)；5   有時(shí)會(huì)傳授一些經(jīng)驗(yàn)

　　指導(dǎo)的一般策略

　　回歸活動(dòng)現(xiàn)場--觀察

　　因?yàn)槊總€(gè)區(qū)域的功能不一樣，幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和水平不一樣，觀察和指導(dǎo)的重點(diǎn)就不一樣。就算是同一個(gè)年齡班的同一個(gè)區(qū)域，不同的孩子也會(huì)出現(xiàn)不同的問題，即使是同樣的孩子，在不同的時(shí)間里也會(huì)狀態(tài)不一，所以觀察和指導(dǎo)的具體策略依然不盡相同。

　　葉園長說：游戲指導(dǎo)的核心是幫助幼兒提高活動(dòng)的計(jì)劃性、目的性、有效性，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)共處與分享，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用材料。教育者應(yīng)謹(jǐn)記：教師的指導(dǎo)是支持、幫助和引導(dǎo)，而不是控制。