“你們家兒子這次考試怎么樣啊?”
“甭提了!那點分說出來都嫌丟人，我告訴他，暑假一天也別想玩了，到輔導班老老實實補課去!你兒子呢?”
“我兒子倒是挺爭氣的，每科都在95分以上，班上前三名，這不剛剛去給她買了一部手機當獎勵!”
這些都是孩子期末考試后家長們的談話內容。隨著期末即將到來，孩子的分數、排名又一次牽動著家長的神經。
在，不重視孩子分數的家長幾乎沒有，但絕大部分家長，在對待孩子考試成績的問題上卻有失偏頗。無論考得好考得差，怎樣處理才能給孩子積極的回應，幫助他在以后的學習中更好地發展?
今天，和各位家長一起探討一下：
家長為什么這么注重分數
家長狂熱追求好成績的背后，隱含著兩個推理：
成績好→上好大學→好工作→好前途
成績差→上差大學(或考不上大學)→差工作(或失業)→沒前途
為了證明這是個偽命題，我們不免俗套又要舉例一番：
一個小孩6歲才會說話，10歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”你能說他是差生嗎?他叫愛因斯坦。
一個孩子高考考了3年，次英語只有33分，后來他開了家名叫“新東方”的英語培訓學校。他叫俞敏洪。
一個孩子高考也考了3年，次數學考了1分，第二次數學考了19分，第三次數學才考了79分。他叫馬云。
當然以上只是針對性舉例，并不代表低分的人有前途。但我們也必須承認：人與人之間確實是存在差異的。
有的孩子擅長邏輯思維，有的孩子擅長形象思維，有的孩子對電子產品感興趣，有的孩子對花花草草感興趣，每個孩子都有自己的天賦，也不可避免有自己的短板。
如果孩子確實盡力了，在自己年齡段里應該知曉的知識也都具備了，家長再過分苛求孩子的分數，比如孩子的成績也只能考到班級第15名，卻要求一定要考到前3名，就不可避免會對孩子造成過剩的壓力。
試問，你想要一個次次考，但沒有周末、沒有朋友、沒有興趣愛好、沉默寡言的孩子;還是一個成績中等、身體健康、活潑開朗的孩子呢?
在身體健康、心理陽光的前提下，家長再幫助和引導孩子爭取更的成績，這才是對待分數的合理態度。
家長法則條：成績與成長相比，成長永遠是位的。
分數背后的信息，你分析透了嗎
一項調查數據顯示：80%的學生都不清楚自己在考試中真正存在的問題，85%的老師和家長對問題原因也沒有做到追根溯源。
那么怎樣解讀期末考試分數，才能挖掘出孩子的提升空間，幫助他進步呢?
步，分析試卷，找出丟分原因、擬定對策。
原因1：對基礎知識、基礎概念、基礎原理的掌握不廣、不深、不透。
對策1：對題目涉及的相關知識點認真復習鞏固，真正理解透徹。
原因2：對運用基礎知識、基礎概念解決綜合問題的技巧不會、不熟。
對策2：從一道題上升到一類題，多做練習，熟練掌握這一類題型的答題方法和答題要領，真正融會貫通。
原因3：審題不仔細、計算失誤、考慮不周、碰到大題產生緊張畏懼心理等非智力因素。
對策3：有意識鍛煉自己應試技巧和應試心理素質，保持平常心，養成答題完認真檢查的好習慣。
第二步，分析分數漲跌趨勢。
單科成績：
要把前后幾次成績縱向比較，還要與其他同學成績橫向比較，分析這門學科成績的發展趨勢：上升、下降還是振蕩不定?
如果孩子單科成績下降幅度較大，家長要適時與孩子溝通，找到內在原因(有較大面積薄弱知識點、技能點)和外在原因(對該學科缺乏興趣?臨場發揮適當?和該科老師的關系?)適時激勵孩子，而不是訓斥孩子，防止孩子產生厭學情緒。
總體成績：
把多次總體成績進行比較，找到優勢學科、弱勢學科，制定保優強弱的策略，才會有提升的空間。
當孩子的總體成績劇烈下降時，家長一定要重視這個信號，這表明孩子學習不在狀態，早戀、網癮、癡迷武俠言情小說、結識一些貪玩的朋友等，都會令孩子分心，這時家長要沉著冷靜，不要逼孩子，不要刺探孩子隱私，與孩子耐心、真誠交流，讓孩子主動說出心理困惑，和他們共同面對成長的苦惱。
第三步，分析孩子的智力因素。
有的孩子成績老是上不去，也有智力方面的原因。
孩子智力的幾個基本因素——觀察力、記憶力、思維力、想象力這四方面的能力往往發展不平衡。
有的孩子記憶力強而思維力弱，有的觀察力強而記憶力弱。從孩子實際出發，找出短板，進行專項訓練(如孩子空間想象力差可以多玩拼圖、積木等游戲，語言表達能力欠缺就讓孩子多多大聲朗誦)。在少年時期及早發現問題，可以幫助孩子未來智力全面發展。
如何回應孩子考的好與不好?
A：孩子考得好——
1、可以給予孩子適當的物質獎勵(如給孩子買一套她很久就喜歡的圖畫書)和精神獎勵(可以是一個簡單的吻)。
雖然孩子是為自己學習，但好成績意味著付出了努力，這種努力值得獎勵。同時獎勵要在合理范圍內，不宜用物質刺激來誘導孩子養成利益驅動的心理。
2、幫助孩子進一步優化學習方法。問問看：同樣的分數，和別的孩子相比，你的孩子是否犧牲了更多的課外時間呢?比如下面這個例子：
小剛和小明期末考試英語都考了100分，但小剛每天需要花1小時復習，小明每天只需要花30分鐘，雖然后成績是一樣的，但從投入與回報的比率上看，小明的學習效率明顯更高。因為小剛每天集中一小時復習，小明則早中晚各花10分鐘復習，英語作為一門記憶性很強的語言學科，多次重復利于記憶，所以采用零碎時間分散復習可以達到事半功倍的效果。
B：孩子考得“差”，忌嘮叨、諷刺、挖苦
有的孩子望子成龍心切，分數不理想，怎么解氣怎么說：“榆木疙瘩腦袋!”“一樣的腦袋，你怎么就這么笨!”
孩子都是有自尊心的，聽到這些諷刺，往往會產生逆反心理。時間久了，就會內化為自己的東西：“我媽總罵我笨，我是夠笨的。”表面上看他們對父母的諷刺、挖苦無動于衷，其實這種內傷很難醫治，兒童心理醫生觀察就發現，那些看起來無精打采、自卑內向的孩子，肯定是在否定批判的環境中長大的。
長此以往，孩子還會產生“抗藥性”，這就是為什么很多家長說“我說什么他都不聽”的原因。
當孩子遇到困難和挫折，需要的是家長的理解、接納和幫助。回到初那句話：不要因為追求成績而影響了孩子的健康成長，也只有孩子真正成長了，成績的提高才不再是難事。
