外國與的教育行為有著非常大的區別，如何通過對別人教育方法的了解和學習，借鑒成功的教育經驗，對父母來講是非常有意義的。

　　無論中外，父母都希望自己的孩子成才，成為對社會有用的人，但是成才需要各種條件，如富有創造性和個性，逆境中磨煉以及程度較高的文明素質等等，而絕不能僅僅停留在讓孩子吃飽肚子、多讀幾本書和溺愛孩子上。

　　日本：重視孩子的幸福能力

　　日本對近2000位家長進行了雙親意識調查，主要是關于“對孩子將來的期待”這一問題。家長們對男孩子們的期望是：①獲得社會的信賴，占30.3%：②擁有心靈充實的生活，占35.9%：③和周圍的人和睦相處，占34.2%。家長對女孩子的期望是：①擁有美滿的生活，占57.3%：②擁有心靈充實的生活，占42.7%。可見，他們的期望熱點不僅僅只限于能夠考上高等院校，找到一個好工作。

　　韓國：“長幼有序”教育突出

　　韓國的“長幼有序”教育是一種家庭與社會的兒童教育活動，其主要內容是敬老孝親，讓兒童自小就增強尊重長輩的意識。比如不與老人并肩而行，而要錯后一步;對輩份比自己大一輩的人要視如父母;人與人交往時，要尊重比自己年長的人等等。這些對兒童的嚴格要求直接影響到他們長大以后的做人方式，韓國學生很少有對老師無禮的行為，對家長也畢恭畢敬，這都源于初期的“長幼有序”。

　　美國：注重逆境塑造獨立性格

　　對兒童獨立性的培養，以美國突出。美國兒童自兩三歲起便獨居一室，如孩子有恐懼心理，大人便買一種專門的燈，安在孩子的臥室里，徹夜亮著驅逐黑暗。

　　父親或母親臨睡前到孩子房間里道一聲晚安就走，孩子則抱著娃娃之類的玩具自己入睡。孩子稍有自理能力便要自己布置整理自己的房間。

　　在美國，1歲多的孩子基本上都能自己吃飯，父母將孩子“綁”在椅子上，把食物放在小桌上，讓孩子自己用小刀叉吃飯。

　　美國：注重傾聽孩子的意愿

　　對很小的孩子也要尊重，給孩子自主權，以便在自由的環境中完善孩子的個性，這是大多數美國父母的信條。

　　美國父母與孩子談話，一般語調平和親切，很少聽到他們粗聲粗氣地訓斥孩子，即使在孩子做了錯事時，也是循循善誘，反復講道理。孩子承認錯誤并表示悔改后，家長總是要說聲：“我們愛你。”

　　美國父母認為家長必須控制自己的情緒，重要的是給予孩子愛，尊重孩子的自尊心。所以，家長們總是把“對不起”、“請原諒”、“謝謝”之類的字眼掛在嘴邊。

　　由于得到了父母的愛護和尊重，美國的孩子從小就可以參與家庭的各種活動，并提出自己的意見，比如購買什么式樣的家電、汽車，如何布置房間、處理家務，孩子都可以以小主人的身份與父母商討，父母也都愿意傾聽孩子的意見。

　　對孩子正確的想法和行為給予充分的肯定。“不要強制孩子做不愿意做的事情，那會傷害孩子的感情與個性。”這些與我們人的“棍棒之下出孝子”的觀點截然不同。