春節(jié)寒假期間，正是家庭教育的時機(jī)。

　　春節(jié)的6個教養(yǎng)關(guān)鍵

　　1定個計劃，讓孩子張弛有度

　　遇到孩子放假，家長往往容易走極端：要么覺得孩子辛苦一年了，要趁假期好好玩玩，不再關(guān)注孩子的家庭作業(yè)；要么覺得孩子應(yīng)該趁假期迎頭趕上，爭取開學(xué)時成績有大的飛躍，就為孩子報各種輔導(dǎo)班。無論哪種，都稱不上是明智之舉。

　　正確的打開方式是“放松而不放縱”。作為家長首先應(yīng)該幫孩子訂個寒假計劃，盡量理智合理地安排孩子的假期時間。

　　在做計劃之前，與孩子深入溝通一下，互相把自己的想法、打算說一說，得到相互的理解和支持，明確何時完成作業(yè)，每天的量是多少，其他學(xué)習(xí)方面的相關(guān)安排是什么，優(yōu)先安排需要和迫切的內(nèi)容，切忌不能把所有的問題都在假期一次性解決。此外，適當(dāng)創(chuàng)造條件滿足一下孩子個人愛好也是很有必要的。

　　建議家長的作息也要盡可能規(guī)律，然后每天在固定的時間段全家學(xué)習(xí)：孩子做作業(yè)，家長也要看書。

　　2培養(yǎng)孩子的家庭意識

　　學(xué)會“感恩”，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。寒假期間正值我國傳統(tǒng)的新春佳節(jié)，孩子與親人的溝通接觸多，是開展家庭教育的時機(jī)。

　　例如：讓孩子與家長一起準(zhǔn)備年貨，增強(qiáng)其家庭意識；讓孩子幫助想想親友來訪該準(zhǔn)備什么；為父母或老人制作一些禮物，培養(yǎng)孩子的親情觀；引導(dǎo)他們主動給長輩拜年，給老師拜年；學(xué)煮一道年夜菜；學(xué)寫春聯(lián)……讓孩子學(xué)會感恩，理解父母的養(yǎng)育之恩、師長的教誨之恩、朋友的幫助之恩。

　　3培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

　　跟其他節(jié)日相比，春節(jié)的莊嚴(yán)性在于家庭成員要在此時大團(tuán)聚。孩子們聚在一起打打鬧鬧，難免會惹麻煩。這時，為孩子說情的、執(zhí)意保護(hù)孩子的家長，比堅持原則的家長要多得多，這樣其實很不利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

　　春節(jié)期間，親友的孩子相聚，可以趁此機(jī)會讓他們中間年齡大的孩子照顧年齡小的孩子，也可以設(shè)定一些項目讓他們在一起做，并讓他們自己摸索解決爭端、沖突的方法，以此機(jī)會鍛煉孩子的自立能力和解決問題的能力。同時，參與到做事的孩子一般不會太鬧騰或者比較纏人，他們會在同齡人的相處中感受到“我已經(jīng)長大了”，這樣也可以帶給孩子自信，可謂一舉多得。

　　4在實踐中培養(yǎng)孩子的人際交往能力

　　走親串友是春節(jié)一個特定的節(jié)目。平時，孩子一般都是父母的“小尾巴”，春節(jié)走親串友可以有意把孩子從“后臺”推到“前臺”，讓孩子主動參與進(jìn)來。

　　跟理論教育相比，對孩子的實踐教育更加形象直觀，也更容易被孩子接受。家長可以充分利用四處走訪的機(jī)會，著重引導(dǎo)孩子如何祝福別人，到別人家中做客時應(yīng)該懂禮貌，家里來客人時該如何接待等等，在實踐中教會孩子禮儀常識，同時培養(yǎng)孩子珍惜親情和友誼的習(xí)慣。

　　盡管如此，家長在串門聚會時仍要注意：不要把孩子當(dāng)成為父母掙面子的“小演員”。必須尊重孩子，不能強(qiáng)迫孩子在別人面前進(jìn)行才藝表演，否則會傷害孩子的自尊心和自信心。

　　家長中間不要進(jìn)行孩子成績的攀比。這樣無形之中會給孩子帶來的壓力和不愉快。當(dāng)別人詢問自己孩子的成績時，可以模糊作答，如“挺好的”、“還不錯”，然后迅速轉(zhuǎn)移話題。如果對方想追問具體的數(shù)字或名次，可以淡然地告訴他，孩子的考試成績不能證明一切，重要的是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和一直在努力。

　　5學(xué)會理財：收了這么多壓歲錢，要做理財小能手

　　很多孩子過個春節(jié)，有了壓歲錢很快就成為了“小富翁”，但是這個“小富翁”卻只會瘋狂購買很多玩具和垃圾食品，不懂理財?shù)男袨榱罴议L頭疼。這證明了財商教育是我國兒童教育目前非常缺乏的一塊。

　　春節(jié)期間，引導(dǎo)孩子有計劃、合理地消費(fèi)，并且處理好壓歲錢，這方面教育顯得尤為重要。

　　一方面樹立節(jié)儉觀念，讓孩子懂得錢的來之不易，知道開源節(jié)流，勤儉節(jié)約。另一方面樹立慈善觀念，教育孩子樂于助人，對社會有責(zé)任感，熱愛公益事業(yè),將節(jié)省的財物、舊物品捐獻(xiàn)給需要的人，體驗助人為樂的幸福感和滿足感。

　　附：可借鑒的兒童理財教育各年齡段計劃：

　　3歲：辨認(rèn)錢幣，認(rèn)識幣值、紙筆和硬幣。

　　4歲：知道無法把商品買光，因此必須做出選擇。

　　5歲：明白錢是勞動得到的報酬，并正確進(jìn)行錢貨交換活動。

　　6歲：能數(shù)較大書目的錢，開始學(xué)習(xí)攢錢，培養(yǎng)“自己的錢”意識。

　　7歲：能觀看商品價格標(biāo)簽，并和自己的錢比較，確認(rèn)自己有無購買能力。

　　8歲：懂得在銀行開戶存錢，并想辦法自己掙零花錢，如賣報、替他人購物以獲得報酬。

　　9歲：可制訂自己的用錢計劃，能和商店討價還價，學(xué)會買賣交易。

　　10歲：懂得平時節(jié)約一點錢，以便大筆開銷時使用，如買溜冰鞋、滑板車等。

　　11歲：學(xué)習(xí)辨識商業(yè)廣告，并有打折、優(yōu)惠的概念。

　　12歲：懂得珍惜錢，知道來之不易，有節(jié)約觀念。

　　12歲以后：完全可以參與成人社會的商業(yè)活動和理財、交易等活動。

　　6養(yǎng)成良好生活習(xí)慣：

　　過年期間，不能放松對孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，如指導(dǎo)孩子做一些簡單的家務(wù)，教育孩子按時睡覺、起床、洗臉、洗澡、漱口，不亂扔果皮紙屑、不亂吐痰、自己的事不依靠別人等。假期孩子有大把的時間看電視，千萬不要讓孩子看一些庸俗的、低級趣味的甚至恐怖的電影、電視節(jié)目。

　　盡量帶孩子去參加一些有益身心的文體活動，比如近處的旅游景點或老家農(nóng)村去體味一下淳樸的民風(fēng)民情等等。

　　在家，該如何跟孩子的心靈親密溝通？

　　做到以上這些宏觀規(guī)劃后，就是細(xì)節(jié)的親子溝通了。

　　常常有父母發(fā)愁說：好不容易有了這么長的假期，跟孩子好好相處。但是真不知道如何跟孩子交流 ，總是沒說兩句就沒話說了，想再問點什么他還嫌我煩。

　　也有少數(shù)父母擔(dān)憂地傾訴：我沒讀過什么書，孩子越大就越擔(dān)心，不知道該跟他聊些什么啊。

　　為什么很多孩子在家變得沉默寡言，跟家長無話可說呢？在我們通常的親子溝通中常犯的錯誤有哪些呢？

　　下面讓我們一起來看看親子溝通的技巧：

　　結(jié)合一些父母與孩子溝通的常見錯誤進(jìn)行解析，并給出一些基本建議，供父母們參考。（這些技巧不僅春節(jié)，平時也用得著?？梢岳眉倨诤煤镁毩?xí)一下。）

　　誤區(qū)一：問的問題太寬泛，孩子沒法回答

　　建議：問小，不問大；問具體，不問抽象

　　很多父母愛問下面的問題： “你今天在學(xué)校做了什么??？”“你今天有沒有很乖？”“你在家聽話不聽話？”通常孩子一臉迷茫地回答：沒做什么/乖/聽話……

　　然后，話題就進(jìn)行不下去了。孩子的思維能力還無法理解抽象事物。所以，想與孩子對話，要避免問太寬泛的問題。不妨從具體的小細(xì)節(jié)問起：“你在學(xué)校上了什么課？課上都學(xué)了什么有意思的東西呀？”“你有幾個好朋友呀，他們都叫什么名字呀？”“你今天玩了什么好玩的游戲呢？”……

　　如此可以了解孩子做過什么，喜歡什么樣的東西和人。孩子回答的過程中，還可順便觀察孩子的情緒反應(yīng)，判斷孩子的好惡。

　　誤區(qū)二：把質(zhì)問當(dāng)聊天

　　建議：問感受不問結(jié)果

　　有些父母比較嚴(yán)厲，或者自己比較忙，他們跟孩子說的話往往是這樣的： “功課寫完了沒？”“琴練了嗎？”“這回考試考了多少分？”除此就沒別的柔軟些的話可說了。

　　父母這樣問話，關(guān)注的多是孩子做事的結(jié)果。對話通常以問句的形式開始，一旦孩子的回答是否定的，就會以一番斥責(zé)終結(jié)談話。

　　父母向孩子問這種話，自己覺得是對孩子的督促和管教，尤其親子共處時間少的話，更希望把握有限的時間好好“管教”孩子。

　　但這種問話在孩子聽來卻是極其枯燥又冷漠的。孩子會認(rèn)為：父母對我的關(guān)注是有條件的，他們只在乎我的“成功”，根本不在乎我的真實需求和感受。

　　長此以往，不僅親子關(guān)系會變得疏遠(yuǎn)，孩子的自我建構(gòu)也會遇到很大的問題，這種教養(yǎng)條件下長大的孩子，要么變得逆反，要么害怕失敗，怯于嘗試新鮮事物。

　　父母們不如換種問法：

　　“功課還順利嗎？我看你剛才似乎有些煩呢？”

　　“你覺得哪些課程比較有意思？”

　　“你喜歡彈哪一首曲子？我很想聽一聽呢！”

　　這樣的問話方式更關(guān)注孩子個人的感受、喜好，大人是以蹲下來的姿勢進(jìn)行傾聽的。孩子會覺得：我是被看見的、被理解的、被愛著的。如此，孩子自身就會充滿力量，能自己去解決遇到的問題。

　　誤區(qū)三：總是以“你”做問題的主語，只關(guān)注孩子個人情況

　　建議：問問孩子身邊的別人，減少孩子的抵觸和防御

　　很多父母常常擔(dān)心孩子在學(xué)校里犯錯誤、搗蛋，就會直接問：你今天在學(xué)校有沒有搗亂？你今天沒跟小朋友打架吧？

　　這種問法，要么會引起孩子反感，要么將“搗亂”“打架”等負(fù)面信息傳遞給孩子，并在孩子心里夯實了，終把孩子推向那些負(fù)面暗示。

　　其實，我們完全可以采取迂回戰(zhàn)術(shù)。想了解自己孩子的情況，就問問別人家孩子，比如下面這樣的對話：

　　媽媽：“你們班上今天哪個小朋友被批評了呀？”

　　孩子：“XXX被批評了?！?/p>

　　媽媽：“哦？那他做了些什么事被批評了呀？”

　　孩子：“他上課說小話了，說了好幾次?！?/p>

　　媽媽：“哦，那老師肯定得要很嚴(yán)肅地懲罰他吧？”

　　孩子：“嗯！老師讓他罰站了！”

　　媽媽：“那老師有沒有這樣懲罰過你呀？”

　　孩子：“沒有，我不會說小話的。老師表揚(yáng)我了呢！”

　　如此，我們就可以了解到孩子的大體表現(xiàn)，學(xué)校里的老師如何授課，上課的一些具體情況等。當(dāng)然，還可以以同樣的方式去問誰被表揚(yáng)了，誰吃飯好，誰愛打架等等。

　　這樣的溝通，也能夠幫父母看見孩子在群體中的位置、對同學(xué)的行為有什么樣的評價，從而去把握孩子在我們看不見的時候是如何行為處事的。

　　了解了這些，就能在平日里對孩子進(jìn)行更加有的放矢的引導(dǎo)。

　　誤區(qū)四：時時不忘“教育”孩子，尤其是發(fā)現(xiàn)孩子有錯誤的行為或者觀念時

　　建議：只共情，不批評否定

　　大人在跟孩子聊天的時候，總是容易顯得高高在上，正確無比。比如下面的對話很常見：

　　孩子：我不喜歡那個小弟弟。大人往往會接著說：人家比你小啊，你應(yīng)該要懂事些??！

　　孩子：學(xué)拼音真無聊啊！大人：拼音是很重要的，blablabla……

　　還有很多時候，原本親子間聊得挺好的，但是一旦孩子在放松的狀態(tài)下，告訴了大人一件自己的小事件、小秘密，或者自己曾經(jīng)犯過的某個錯誤，大人會立刻翻臉，變成義正言辭的“法官”，站在道德與規(guī)范的制高點上，企圖對孩子進(jìn)行及時的“拯救”。

　　譬如下面的對話：

　　媽媽：今天在學(xué)校有什么好玩的事情沒？

　　孩子：可多啦！今天XX放了一個大臭屁，我們都笑啦！我們還在操場跑步了，我跑了……

　　媽媽：嗯，不錯呀?？雌饋砟愫推渌∨笥讯纪娴煤芎冒?！他們都很喜歡你吧？

　　孩子：是啊，不過，XX今天打我了。

　　媽媽：噢？為什么？

　　孩子：因為我想玩皮球的，他不許我玩。

　　媽媽：那你怎么辦呢？

　　孩子：我就走開了。

　　媽媽：走開了？媽媽不是告訴過你，要主動爭取自己想要的嗎？再或者你也可以去告訴老師??！你怎么記不住呢？下次一定要記得膽子大一些啊，聽見沒有？！

　　談話到這里基本上就失敗了。孩子往往會閉嘴，低頭，不再說話了。

　　上面的談話，其實是媽媽把自己內(nèi)心對“不敢爭取自己權(quán)力”“太膽小”的憂慮，投射到了孩子身上。而對孩子來說，皮球就是皮球，跟敢不敢表達(dá)/爭取自己的需求/權(quán)利，并無任何關(guān)系。

　　其實我們完全可以這樣去跟孩子溝通：

　　孩子：因為我想玩皮球，他不許我玩。

　　媽媽：哦，那你怎么辦呢？

　　孩子：我就走開了。

　　媽媽：那你那會兒是不是挺難受的？（關(guān)注孩子的情緒感受，表達(dá)共情）

　　接下來，有兩種可能性的回答，和父母的應(yīng)對辦法。

　　若孩子回答：也沒事啦！他想先玩皮球，我就玩別的去。等他玩好了，我再玩！——這種回答表示，“挨打”事件只是一個小朋友之間正常的小沖突，且并未對孩子的情緒有任何影響。那么，父母也就不必再把關(guān)注點過多放在這件事上面，繼續(xù)聊其他的就好了。

　　若孩子回答：是啊，我還有些生氣。我就是想玩那個皮球啊?！@種回答表示，孩子的確對這件事心懷芥蒂。

　　媽媽仍然不能著急上火，正確做法應(yīng)該是繼續(xù)傾聽，并稍作引導(dǎo)：

　　媽媽：哦，你有些生氣啊。那你覺得應(yīng)該怎么辦呢？比如下次你還想玩，遇到他阻止你，你打算怎么辦呢？

　　從而引導(dǎo)孩子主動思考解決辦法。

　　誤區(qū)五：春節(jié)別嘮叨、別講道理

　　建議：要給孩子恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、體驗

　　在家庭教育中，有一種常見的現(xiàn)象：那就是媽媽對孩子不斷地叮囑，不斷地提醒，不斷地督促。其實，這種嘮叨在教育中起不了什么作用。

　　越喜歡講道理的家長，他的孩子往往越不聽話。孩子需要父母的指導(dǎo)，但不喜歡父母的嘮叨。那么，指導(dǎo)與嘮叨有什么不同呢？

　　1，指導(dǎo)是親切的，是言簡意賅的；嘮叨則往往會有責(zé)怪、警告的成份。

　　2，指導(dǎo)是一種促進(jìn)，是引而不發(fā)，鼓勵孩子獨(dú)立處理問題；而嘮叨常對孩子表現(xiàn)出不尊重和不信任。

　　3，指導(dǎo)的后果是孩子情緒穩(wěn)定，心情愉快；而嘮叨則是反復(fù)的單調(diào)刺激，使孩子厭倦、反感、苦悶。

　　如果不講道理，通過講故事，或者直接讓他體驗的方式都可以哦。比如孩子不想吃飯，那不吃就餓著唄，讓他體驗體驗饑餓也好。

　　當(dāng)然，除了上述幾大誤區(qū)需要避免，親子溝通時的肢體語言也很重要。以下是幾個提醒：

　　1.溝通時，要與孩子有目光交流；

　　2.孩子小的話，就蹲下來，平視孩子；

　　3.孩子喜歡大人握握他的手，摸摸他的頭，摟摟他的肩等。這類親密動作，會讓孩子感覺到你的愛意，讓你們的心，靠得更近；

　　4.無論孩子的話有多好笑、幼稚，都要保持誠懇的態(tài)度，不要隨意發(fā)笑，否則，孩子會認(rèn)為你在嘲笑他，而不愿意再跟你說話；

　　5.不要一邊看手機(jī)，一邊用“哦”“嗯”之類的語氣詞敷衍孩子；

　　6.有時候，孩子會說出一些讓你吃驚、甚至反感的話，控制好自己的情緒和臉上的表情，保持淡定，先聽孩子說完。讓孩子在你面前暢所欲言，比立刻解決你所認(rèn)為的那個“問題”更重要。等孩子說完，再客觀地就事論事不遲。

　　相信掌握了以上的原則，父母就能輕松地避開親子溝通的“地雷”，能更善解人意地跟孩子溝通了。

　　特別提醒：春節(jié)里，不要再逼孩子表演才藝了

　　過年了，在喜氣洋洋、歡樂祥和的氣氛里，走親訪友是的活動。通常這時候，小朋友們就被逼慘了。

　　因為飯后多數(shù)大人們都會逗孩子，讓孩子表演節(jié)目，于是唱歌跳舞背唐詩，會的不會的，熟的不熟的，一頓招呼，都要攛掇著來......大人們只顧自己開心，開點玩笑在所難免。可是，有時候“娛樂”過了火，也會把孩子惹惱，甚至給孩子留下心理陰影。

　　給孩子貼上害羞、不聽話的標(biāo)簽，引起孩子的不滿。

　　我們很多父母往往意識不到，孩子長大一點后已經(jīng)開始有了自己獨(dú)立的意愿，也更關(guān)注面子，會對那種討好客人的表演比較排斥，不喜歡自己這么被聚焦。但是家長往往覺得孩子越大越?jīng)]有出息，給孩子貼上了“害羞”、“不聽話”的標(biāo)簽。

　　養(yǎng)成孩子自我中心、以自己的所有來換取別人關(guān)注的習(xí)慣。

　　大人們有時候不顧他人的意愿、時時處處讓孩子獻(xiàn)寶，則會養(yǎng)成孩子自我中心、以自己的所有來換取別人關(guān)注的習(xí)慣，不利于孩子將來處理人際關(guān)系。

　　聚會時，讓孩子表演要把握好度。

　　當(dāng)孩子小的時候，特別愿意展示自己的各種“才能”，在客人的邀請下或為了活躍氣氛，可以適當(dāng)讓孩子自行選擇一些表演的項目來展示。

　　當(dāng)孩子大了，有了自己的想法時，如果孩子有演奏樂器、唱歌或朗誦等方便表演的才藝，要跟孩子探討這個問題，問孩子，如果客人提出希望孩子表演，孩子自己愿不愿意。

　　每次的情況不同，每一次都事先有所準(zhǔn)備。幾次之后，孩子就能學(xué)會綜合考慮種種情況，做出自己的選擇或者準(zhǔn)備好幾個不同的選項，學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變。這也是對孩子處理一些人際關(guān)系問題的一個很好的教育機(jī)會。

　　大人過節(jié)“逗娃”小貼士

　　成年人不要為了顯示親熱隨便“逗”孩子。

　　孩子還不能像成年人那樣判斷事物和別人對自己的態(tài)度，一個小玩笑對成年人肯定不算什么，對一些孩子來說也無所謂，可是對那些敏感性比較強(qiáng)的孩子就有可能造成深深的傷害。

　　教育孩子身教勝于言傳。

　　例如：聚會時，大人們“逗”孩子，要他的玩具車，而自己不給還被爸爸批評“小氣”，孩子的思維就會混亂了，或者發(fā)現(xiàn)：成年人就可以拿別人的東西！孩子的行為是學(xué)習(xí)來的，所以有孩子在場時，成年人一定要注意自己的言行。

　　父母要會保護(hù)孩子。

　　人講究面子，即使心里覺得親戚們“逗”孩子的做法有些不妥，也不好意思阻止，那犧牲的就是孩子的心靈。父母應(yīng)當(dāng)溫和制止“逗”孩子的親友，實在不好意思不妨岔開他們的注意力，或者找個理由將孩子抱開。

　　后，祝愿普天下的父母和孩子們，在家里過一個歡喜、團(tuán)圓的年！a